Xəbərlər

İnteraktiv öyrənmə üçün ağıllı lövhə seçdiyimiz zaman aşağıdakı düymələr yaxşı istinad olardı.

Bağlantı

İstər proyektor, istər lövhə, istərsə dətoxunma lövhəsi , müəllimlər bundan maksimum yararlanmaq üçün cihazlarını (və tələbələri) birləşdirə bilməlidirlər. IOS, Android, Microsoft, Google və MAC-da çevikliyi nəzərdən keçirin. Bu, tələbələr üçün hər bir sənəd, video və şəkil faylını sinif və ya müəllimlə paylaşmazdan əvvəl fərqli formata ixrac etmək üçün ən effektiv üsul deyil.

İstiqamət

Müəlliminiz necə dərs deməyi sevir? Onlar sinifin qabağındadırlar? Yoxsa bir yerdə gəzmək? Şagirdlər sıralarda və ya səpələnmiş qruplarda otururlar? Cədvəl nədir? Bütün bunlar vacibdir, çünki stasionar proyektor， interaktiv lövhə və ya mobil multitouch displeyin sinfin ehtiyaclarına cavab verə biləcəyini və sizin tədris üslubunuza uyğun olub-olmadığını sizə xəbər verir.

Yaxşı və pis tərəfləri.

Proyektorlar üçün işıqlandırma problem ola bilər, çünki proyeksiyanın görünməsi üçün otaqda qaranlıq lazımdır. Bəzi tələbələr yuxulu və ya yuxulu ola bilər və işıqlar söndükdən sonra asanlıqla danışa və ya ayrıla bilərlər. Digər tələbələr üçün atmosferin dəyişdirilməsi onların iştirakına kömək edə bilər. Proyektorlar istifadəsi asanlığı, dəyəri və çox yönlüliyi ilə fərqlənir - bəzilərində siçan və ya hətta sensor ekranla idarə oluna bilən VR və 3D imkanları var. Bütün tələbələrin proyektoru görə bilməsini, düzülmənin düzgün olub-olmamasını və proyektorun özünün təhlükəsiz şəkildə quraşdırılıb və ya yerləşdirilməsini təmin etmək üçün onlar quraşdırma məsələlərini nəzərdən keçirməlidirlər.

İnteraktiv lcd lövhələr , sensor ekranlar və düz panel displeylər gün işığında görünmə imkanından faydalanır, buna görə də işıqlandırma böyük problem deyil. Onlar adətən divara bərkidilirlər, buna görə də yerləşmədə daha az çevikliyə malikdirlər, lakin bu, daha az kabel və gündəlik əngəllər deməkdir. Onlar ölçüsü və çəkisi ilə fərqlənir və müəyyən bir məkan üçün texnologiya quraşdırarkən nəzərə alınmalıdır - divar ölçüsü və tələbələrə yaxınlıq.